Ensimmäinen kysymys on jo maassa
Toimittaja pysyy vedestä, jossa maa on alkanut poiketa maastosta sadeen jälkeen. Uudelleen tulevalle vieraille näyttää näyttämättömältä, että kaikki on ongelma. Toimittaja näkee pitkän historiaa: minne vesi meni, mitä kasveja oli aikoinaan ja miten vesi liikkuu viime vuoden sadevuoden jälkeen.
Tuo tieto ei lopeta tutkimusta. Se antaa tutkimukselle paikan, jossa se voi totuuden mukaan aloittaa. Opiskelijat kuuntelevat, käyvät vedestä toimittajan kanssa ja etsivät merkkejä, jotka yhdistävät veden liikuttamisen, tyhjän maaperän ja kasvien tilan.
Miksi vesi leikkelee täällä sijaan leikkelemään maaperään?
Kysymys on erityinen riittävästi testattavaksi ja tärkeä riittävästi tärkeäksi työlle. Se kuuluu paikalle, ja se, joka tuntee paikan, auttaa määrittämään, mitä pitää havaita ennen kuin kukaan ehdottaa vastausta.
Paikallinen tieto ja tarkka havainto työskentelevät yhdessä
Opiskelijat eivät tule valmiiksi vastauksella. Yhdessä opettajalla he päättävät, mitä vertailemaan, minne katsomaan ja mitä pitäisi laskea merkittäväksi muutoksena. Metodi on varovainen riittävästi tutkimaan kysymystä ilman sitä, että yksi vierailu selittäisi kaiken, mikä tapahtuu maaperällä.
-
Lue paikka yhdessä
Opettaja näyttää, missä vesi oli aikoinaan liikkunut eri tavalla, missä kasvi on hienoa ja mitä muutoksia seurasi erityiset vuodet tai maaperän käyttöpäätökset. Opiskelijat kirjoittavat ne havaintojen paikallisiin viittaustilanteiksi, eivät taustakuvaksi.
-
Vertaa näkyvää
Ryhmä tutkii eroavalla alueella vihdoin vakavalla alueella, katsomassa maaperän pehmeää, juuren rakennetta, vettä kuljetuspolkuja ja viime aikoina tapahtuneita liikkeitä. Mittaukset ja muistiinpanot liitetään kiinteisiin paikkoihin, jotta myöhemmät havainnot voivat palata samaan maaperään.
-
Kokeile kehittynyttä selitystä
Opiskelijat vertaavat, mitä he odottivat löytää, mitä maaperällä näkyy. Missä näyttöjen mukaan ensimmäinen selitys ei sovi, ryhmä muuttaa selitystä sijaan, että se pakottaa havainnot sopimaan.
Maailma muuttaa vastauksen
Tärkeä hetki tulee, kun havainto ristiriidassa on ryhmän odotuksilla. Vaka-ala vedestä näyttää, että vettä ei ole ainoa selitys. Juuret, pinnan vaikutukset ja vedon suunta on myös otettava huomioon. Maailma ei vain vahvistanut opiskelijoiden ja opettajan näkemystä. Se vaati opiskelijoiden ja opettajan uudelleen ajattelua.
Maailmanoppiminen tulee totuuden, kun paikka korjaa sen opiskelijoita tutkivan ihmisten näkemyksiä.
Vastaus kuuluu takaisin paikalle, joka tuotti kysymyksen
Ryhmä palaa ammattilaiselle pienemmän ja hyödyllisen vastauksen kanssa kuin ensimmäinen oletus. Erointi näyttää olevan muodostettu keskittymällä vedestä, heikolla maaperällä ja usein toistuvalla vaikutuksella, jossa vesi syödään linjalle. Vastaus pysyy rajallisesti nähdystä.
Tämä tulos voi nyt antaa seuraavalle työskentelemälle kohdalle. Ammattilainen voi kokeilla erilaista tapaa hidastaa vettä, suojella maaperää tai palauttaa kasvillisuutta sisääntulopisteeseen. Opiskelijat voivat myöhemmin palata samaan viittaustekstiseen paikkaan ja nähdä, muuttuiko vääräntö toiminnan vuoksi.
Opiskelu ei siksi jättää maaperältä abstraktin opetuksen. Se palaa selvämmänä kysymyksenä, huolellisemmin suunnitelluna toiminnaksi ja näyttämällä, mitä pitäisi seurata seuraavaksi.
Paikka pysyy sekä kysymyksen lähteen että vastauksen testiksi.
Kentällinen opiskelu ei ole maksuttomaa työtä, joka on piilottettu opiskeluna
Kentällinen opiskelureitti on määriteltävä opiskelutarkoituksella, turvallisella pääsynä, selvällä valvonnalla ja sopimuksellisellä kysymyksellä. Oppilas on presentti tutkimuksen ja opiskelun vuoksi, eikä korvaa maksullista työtä tai kantaa määrittelemättömälle työllistystehtävälle asialle.
- Kysymys
- Tutkimus on aloitettava määriteltyyn kenttäkysymykseen, joka on paikan kannalta merkittävä ja voidaan tutkia turvallisesti.
- Vastuualueet
- Asiakas, opettaja ja oppilaat on ymmärrettävä, kuka tarjoaa pääsyn, valvontaa, laitteita, opastusta ja arviointia.
- Todisteet
- Reitti on määriteltävä, mitä havaitaan tai kirjataan, ja mitä väitelyt näitä havaintoja tukevat.
- Työraja
- Opiskelu ei luoda työpaikkaa, varmistettua työllistystä tai oikeutta käyttää oppilaita vapaana työntekijöinä.
Maksullinen työ vaatii todellista sopimusta, määriteltyä roolia ja käytettävissä olevaa budjettia opiskelun aktiviteettien lisäksi.
Tuo todellinen paikka ja todellinen kysymys
Kerro meille, mitä muuttuu maailmassa, kuka tutustunut paikkaan ja mitä opiskelijoiden voisi tutkia paikan vierailulla.